关于孩子写作那些事儿。

  • 日期:07-29
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  1. 孩子什么时候开始写作最合适?

  写作是孩子自我表现很自然的一种方式,简单来说,会说话就应该可以提笔写书,而文字只是工具,如果孩子已会使用注音符号或简单的汉字,应该就可以开始写作。甚至,在识字前亦可让孩子口述,而由父母记录成文字,再念给孩子听,这会是很有趣的经验。但前提是,整个过程要以游戏好玩的心情进行,切莫勉强给孩子压力。

  如果是要送孩子去补习班学作文,则以三年级开始会比较合适,因为这样年纪的孩子已习惯于团体学习,且表达能力较成熟,所认识的字词也大致够基本写作所需,学习过程较不容易产生挫折感。

  2.对写作帮助最大的是什么呢?

  除了阅读,还是阅读。

  阅读除了可以丰富写作的内涵,对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读,不是范文,也不只是所谓的优良读物,而是广泛的阅读、大量的阅读,范文容易局限孩子的想象空间,尤其模仿力强、较稚龄的孩子,很可能因为常参读范文,写作变得制式化,未来难以超脱这框架。

  其实阅读对孩子的帮助不只于写作,它可以增加孩子的思考能力、学习能力,受益的不仅是文科,对数理的帮助也出奇的大,在我教过的数千个学生中,只要拥有阅读习惯的孩子,不只写作能力好,在课业方面各科表现都十分优异,几乎无一例外,阅读真的可以使学习达到事半功倍的效果。

  近年来,各国在评比孩子未来是否具备竞争能力时,阅读能力的考察便占了极大的比重,因为这些先进国家相信,一个拥有阅读习惯的孩子,具备了终生学习的能力。因此,为了增强孩子的写作、学习能力,阅读习惯的养成绝对有其必要。

  3.如何培养孩子的阅读习惯呢?

  孩子的阅读最早可以从床边故事开始,每晚让孩子自己挑选一册绘本共享亲子阅读,绝对会比放一片CD听故事,更容易让孩子进入阅读的世界。

  孩子大了,能认得注音符号及一些字时,便可亲子共读,甚至可以请他们讲给我们听;当孩子已能独自并且享受阅读时,就尽量别打断他们,至少让他们能持续沉浸在书海中一段时间,若担心视力问题,是可以提醒他们中间稍作休息。

  较大的孩子若还未有阅读习惯,那么每天试着关掉电视、电脑半小时、一小时,陪他静坐在桌前一起阅读,你看你的书、他看他的书,一开始父母或许必须忍受他频繁地换书,或“一目十行”地快速阅读,一天两天、一周两周下来,他便能慢慢进入状况,静下心看完手中的书了,这期间别去考察他看了多少,除非他主动想讨论、分享,不然父母就仅仅做一个伴读者就可以了。

  4.阅读后需要强制孩子写读书心得吗?或检验他是否真读懂了书籍内容?

  在问这问题时,也许我们大人应该先将心比心,如果当我们每看完一本书都需要写报告的话,我相信没有一个大人会想阅读的,而且一本书所影响、所给予的,有时并不是在当下,它也许要经过一段时间发酵,短则几天,长则数年、数十年,甚至有可能是一辈子,所以何苦在孩子们刚进食时便做催吐的动作呢?这只会让他们对阅读这件事反胃而已。

  而且同样一本书,常会因为阅读时的年龄不同,所得亦不同,像中国的章回小说或西方的古典名著,孩时感兴趣的和成人所关注的重点就不可能相同,随着年岁渐长,反复阅读后,所得自然增加甚或有所改变,所以验收成果何必急于一时呢?

  所以,我以为阅读习惯的培养和阅读心得的书写是分开来的两件事,千万别让心得报告干扰了阅读的乐趣;其实书写心得报告也没那么困难,只要套上公式、写出一篇制式的报告,对高年级以上的孩子应该都不是问题,但是我真的想建议学校的老师们,别急着在孩子组织、逻辑观念还不是那么成熟时,便给予孩子这样的课程,这只会事倍功半或适得其反。

  *? ? 如何培养写作的乐趣?

  如果我说上作文课是一件痛苦的事,相信包括大人、小孩都不会反对,在成长过程中,鲜少有人能在作文课中真正享受书写的乐趣,为什么呢?也许是我们给予写作太多的名目,比赛、考试、分数,当要下笔时,第一个想到的是大人会怎么看待?阅卷老师会怎么评比?这和躲房间里写私密日记、写情书的心情完全不同,如果写作仅只是一种记录、一种抒发、一种分享,那么它应该不会让我们如此怯步呀!

  如果写作只是表达自我的一种方式,它就像呼吸、说话一样自然,那么孩子们就不会将他视为畏途了,所以在孩子初学写作时,我们要告诉他们写作就像说话一样,而且要鼓励孩子们用他们的语言,写出自己的心情、自己的想法,而不是要他们装大人模样、说大人的话语。

  越是稚龄的孩子越是要鼓励他想到什么就写什么,也许一开始,他们会说很多而且说不清楚,没关系,让他们继续说、继续写,这时千万别嫌他们啰嗦、教他们精简,以我们所谓的标准文章格式要求他们,该如何破题、如何叙述、如何结语,那么孩子们将会困在其中,难以提笔。

  面对孩子的写作千万别心急,只要孩子愿意写、不断地写,就算小学六年仍写不出个所谓“标准完美”的文章又如何呢?当他们持续书写至青春期,思考逻辑能力突飞猛进时,不待你提醒,他们自会去芜存菁地写出一篇简洁达意的文章来,对父母、老师而言,这绝对不是卸责,为了呵护那小小写作欲望的火苗,而不强加干涉,这是作为旁观者的我们最难做到、也必须要隐忍的。

  如何看待孩子的作品?

  当我们捧着孩子的文章时,请以分享的心情代替要求与苛责。

  孩子的每一篇作品都是他们的成长记录,写作不是一蹴而就的,所以我们不要奢求孩子挥笔即可完成一篇成熟完美的文章。

  段落不明,错字连篇,甚或言之无物,这样的文章常让父母心急不已,我以为即便如此,仍要多给孩子一些空寂与时间,也就是说要多容忍一些他们的错,写作和写功课是不一样的,当孩子天马行空翱翔在书写的世界时,下笔时所发生的谬误绝对不能和写千篇一律的作业相提并论的,若我们只就表面形式、文字指正他,怯弱一些的孩子可能会自信尽失,就算神经较粗大的孩子,可能也会因此失去写作的乐趣,其实只要培养孩子养成写好文章后检查的习惯,就可以避免许多因大意而产生的疏漏。

  我仍想强调,在看孩子的文章时,尽量以分享代替要求,以鼓励多过指正,让自己成为孩子学习写作的陪伴者,且做一个懂得隐忍、有耐心的读者,只要孩子愿意写、乐于写,父母所担心的那些容易发生的错误,都会随着他们心智成长且熟能生巧的情况下迎刃而解。

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  育儿点心

  2019.07.26 12:34

  字数 2450

  1. 孩子什么时候开始写作最合适?

  写作是孩子自我表现很自然的一种方式,简单来说,会说话就应该可以提笔写书,而文字只是工具,如果孩子已会使用注音符号或简单的汉字,应该就可以开始写作。甚至,在识字前亦可让孩子口述,而由父母记录成文字,再念给孩子听,这会是很有趣的经验。但前提是,整个过程要以游戏好玩的心情进行,切莫勉强给孩子压力。

  如果是要送孩子去补习班学作文,则以三年级开始会比较合适,因为这样年纪的孩子已习惯于团体学习,且表达能力较成熟,所认识的字词也大致够基本写作所需,学习过程较不容易产生挫折感。

  2.对写作帮助最大的是什么呢?

  除了阅读,还是阅读。

  阅读除了可以丰富写作的内涵,对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读,不是范文,也不只是所谓的优良读物,而是广泛的阅读、大量的阅读,范文容易局限孩子的想象空间,尤其模仿力强、较稚龄的孩子,很可能因为常参读范文,写作变得制式化,未来难以超脱这框架。

  其实阅读对孩子的帮助不只于写作,它可以增加孩子的思考能力、学习能力,受益的不仅是文科,对数理的帮助也出奇的大,在我教过的数千个学生中,只要拥有阅读习惯的孩子,不只写作能力好,在课业方面各科表现都十分优异,几乎无一例外,阅读真的可以使学习达到事半功倍的效果。

  近年来,各国在评比孩子未来是否具备竞争能力时,阅读能力的考察便占了极大的比重,因为这些先进国家相信,一个拥有阅读习惯的孩子,具备了终生学习的能力。因此,为了增强孩子的写作、学习能力,阅读习惯的养成绝对有其必要。

  3.如何培养孩子的阅读习惯呢?

  孩子的阅读最早可以从床边故事开始,每晚让孩子自己挑选一册绘本共享亲子阅读,绝对会比放一片CD听故事,更容易让孩子进入阅读的世界。

  孩子大了,能认得注音符号及一些字时,便可亲子共读,甚至可以请他们讲给我们听;当孩子已能独自并且享受阅读时,就尽量别打断他们,至少让他们能持续沉浸在书海中一段时间,若担心视力问题,是可以提醒他们中间稍作休息。

  较大的孩子若还未有阅读习惯,那么每天试着关掉电视、电脑半小时、一小时,陪他静坐在桌前一起阅读,你看你的书、他看他的书,一开始父母或许必须忍受他频繁地换书,或“一目十行”地快速阅读,一天两天、一周两周下来,他便能慢慢进入状况,静下心看完手中的书了,这期间别去考察他看了多少,除非他主动想讨论、分享,不然父母就仅仅做一个伴读者就可以了。

  4.阅读后需要强制孩子写读书心得吗?或检验他是否真读懂了书籍内容?

  在问这问题时,也许我们大人应该先将心比心,如果当我们每看完一本书都需要写报告的话,我相信没有一个大人会想阅读的,而且一本书所影响、所给予的,有时并不是在当下,它也许要经过一段时间发酵,短则几天,长则数年、数十年,甚至有可能是一辈子,所以何苦在孩子们刚进食时便做催吐的动作呢?这只会让他们对阅读这件事反胃而已。

  而且同样一本书,常会因为阅读时的年龄不同,所得亦不同,像中国的章回小说或西方的古典名著,孩时感兴趣的和成人所关注的重点就不可能相同,随着年岁渐长,反复阅读后,所得自然增加甚或有所改变,所以验收成果何必急于一时呢?

  所以,我以为阅读习惯的培养和阅读心得的书写是分开来的两件事,千万别让心得报告干扰了阅读的乐趣;其实书写心得报告也没那么困难,只要套上公式、写出一篇制式的报告,对高年级以上的孩子应该都不是问题,但是我真的想建议学校的老师们,别急着在孩子组织、逻辑观念还不是那么成熟时,便给予孩子这样的课程,这只会事倍功半或适得其反。

  *? ? 如何培养写作的乐趣?

  如果我说上作文课是一件痛苦的事,相信包括大人、小孩都不会反对,在成长过程中,鲜少有人能在作文课中真正享受书写的乐趣,为什么呢?也许是我们给予写作太多的名目,比赛、考试、分数,当要下笔时,第一个想到的是大人会怎么看待?阅卷老师会怎么评比?这和躲房间里写私密日记、写情书的心情完全不同,如果写作仅只是一种记录、一种抒发、一种分享,那么它应该不会让我们如此怯步呀!

  如果写作只是表达自我的一种方式,它就像呼吸、说话一样自然,那么孩子们就不会将他视为畏途了,所以在孩子初学写作时,我们要告诉他们写作就像说话一样,而且要鼓励孩子们用他们的语言,写出自己的心情、自己的想法,而不是要他们装大人模样、说大人的话语。

  越是稚龄的孩子越是要鼓励他想到什么就写什么,也许一开始,他们会说很多而且说不清楚,没关系,让他们继续说、继续写,这时千万别嫌他们啰嗦、教他们精简,以我们所谓的标准文章格式要求他们,该如何破题、如何叙述、如何结语,那么孩子们将会困在其中,难以提笔。

  面对孩子的写作千万别心急,只要孩子愿意写、不断地写,就算小学六年仍写不出个所谓“标准完美”的文章又如何呢?当他们持续书写至青春期,思考逻辑能力突飞猛进时,不待你提醒,他们自会去芜存菁地写出一篇简洁达意的文章来,对父母、老师而言,这绝对不是卸责,为了呵护那小小写作欲望的火苗,而不强加干涉,这是作为旁观者的我们最难做到、也必须要隐忍的。

  如何看待孩子的作品?

  当我们捧着孩子的文章时,请以分享的心情代替要求与苛责。

  孩子的每一篇作品都是他们的成长记录,写作不是一蹴而就的,所以我们不要奢求孩子挥笔即可完成一篇成熟完美的文章。

  段落不明,错字连篇,甚或言之无物,这样的文章常让父母心急不已,我以为即便如此,仍要多给孩子一些空寂与时间,也就是说要多容忍一些他们的错,写作和写功课是不一样的,当孩子天马行空翱翔在书写的世界时,下笔时所发生的谬误绝对不能和写千篇一律的作业相提并论的,若我们只就表面形式、文字指正他,怯弱一些的孩子可能会自信尽失,就算神经较粗大的孩子,可能也会因此失去写作的乐趣,其实只要培养孩子养成写好文章后检查的习惯,就可以避免许多因大意而产生的疏漏。

  我仍想强调,在看孩子的文章时,尽量以分享代替要求,以鼓励多过指正,让自己成为孩子学习写作的陪伴者,且做一个懂得隐忍、有耐心的读者,只要孩子愿意写、乐于写,父母所担心的那些容易发生的错误,都会随着他们心智成长且熟能生巧的情况下迎刃而解。

  1. 孩子什么时候开始写作最合适?

  写作是孩子自我表现很自然的一种方式,简单来说,会说话就应该可以提笔写书,而文字只是工具,如果孩子已会使用注音符号或简单的汉字,应该就可以开始写作。甚至,在识字前亦可让孩子口述,而由父母记录成文字,再念给孩子听,这会是很有趣的经验。但前提是,整个过程要以游戏好玩的心情进行,切莫勉强给孩子压力。

  如果是要送孩子去补习班学作文,则以三年级开始会比较合适,因为这样年纪的孩子已习惯于团体学习,且表达能力较成熟,所认识的字词也大致够基本写作所需,学习过程较不容易产生挫折感。

  2.对写作帮助最大的是什么呢?

  除了阅读,还是阅读。

  阅读除了可以丰富写作的内涵,对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读,不是范文,也不只是所谓的优良读物,而是广泛的阅读、大量的阅读,范文容易局限孩子的想象空间,尤其模仿力强、较稚龄的孩子,很可能因为常参读范文,写作变得制式化,未来难以超脱这框架。

  其实阅读对孩子的帮助不只于写作,它可以增加孩子的思考能力、学习能力,受益的不仅是文科,对数理的帮助也出奇的大,在我教过的数千个学生中,只要拥有阅读习惯的孩子,不只写作能力好,在课业方面各科表现都十分优异,几乎无一例外,阅读真的可以使学习达到事半功倍的效果。

  近年来,各国在评比孩子未来是否具备竞争能力时,阅读能力的考察便占了极大的比重,因为这些先进国家相信,一个拥有阅读习惯的孩子,具备了终生学习的能力。因此,为了增强孩子的写作、学习能力,阅读习惯的养成绝对有其必要。

  3.如何培养孩子的阅读习惯呢?

  孩子的阅读最早可以从床边故事开始,每晚让孩子自己挑选一册绘本共享亲子阅读,绝对会比放一片CD听故事,更容易让孩子进入阅读的世界。

  孩子大了,能认得注音符号及一些字时,便可亲子共读,甚至可以请他们讲给我们听;当孩子已能独自并且享受阅读时,就尽量别打断他们,至少让他们能持续沉浸在书海中一段时间,若担心视力问题,是可以提醒他们中间稍作休息。

  较大的孩子若还未有阅读习惯,那么每天试着关掉电视、电脑半小时、一小时,陪他静坐在桌前一起阅读,你看你的书、他看他的书,一开始父母或许必须忍受他频繁地换书,或“一目十行”地快速阅读,一天两天、一周两周下来,他便能慢慢进入状况,静下心看完手中的书了,这期间别去考察他看了多少,除非他主动想讨论、分享,不然父母就仅仅做一个伴读者就可以了。

  4.阅读后需要强制孩子写读书心得吗?或检验他是否真读懂了书籍内容?

  在问这问题时,也许我们大人应该先将心比心,如果当我们每看完一本书都需要写报告的话,我相信没有一个大人会想阅读的,而且一本书所影响、所给予的,有时并不是在当下,它也许要经过一段时间发酵,短则几天,长则数年、数十年,甚至有可能是一辈子,所以何苦在孩子们刚进食时便做催吐的动作呢?这只会让他们对阅读这件事反胃而已。

  而且同样一本书,常会因为阅读时的年龄不同,所得亦不同,像中国的章回小说或西方的古典名著,孩时感兴趣的和成人所关注的重点就不可能相同,随着年岁渐长,反复阅读后,所得自然增加甚或有所改变,所以验收成果何必急于一时呢?

  所以,我以为阅读习惯的培养和阅读心得的书写是分开来的两件事,千万别让心得报告干扰了阅读的乐趣;其实书写心得报告也没那么困难,只要套上公式、写出一篇制式的报告,对高年级以上的孩子应该都不是问题,但是我真的想建议学校的老师们,别急着在孩子组织、逻辑观念还不是那么成熟时,便给予孩子这样的课程,这只会事倍功半或适得其反。

  *? ? 如何培养写作的乐趣?

  如果我说上作文课是一件痛苦的事,相信包括大人、小孩都不会反对,在成长过程中,鲜少有人能在作文课中真正享受书写的乐趣,为什么呢?也许是我们给予写作太多的名目,比赛、考试、分数,当要下笔时,第一个想到的是大人会怎么看待?阅卷老师会怎么评比?这和躲房间里写私密日记、写情书的心情完全不同,如果写作仅只是一种记录、一种抒发、一种分享,那么它应该不会让我们如此怯步呀!

  如果写作只是表达自我的一种方式,它就像呼吸、说话一样自然,那么孩子们就不会将他视为畏途了,所以在孩子初学写作时,我们要告诉他们写作就像说话一样,而且要鼓励孩子们用他们的语言,写出自己的心情、自己的想法,而不是要他们装大人模样、说大人的话语。

  越是稚龄的孩子越是要鼓励他想到什么就写什么,也许一开始,他们会说很多而且说不清楚,没关系,让他们继续说、继续写,这时千万别嫌他们啰嗦、教他们精简,以我们所谓的标准文章格式要求他们,该如何破题、如何叙述、如何结语,那么孩子们将会困在其中,难以提笔。

  面对孩子的写作千万别心急,只要孩子愿意写、不断地写,就算小学六年仍写不出个所谓“标准完美”的文章又如何呢?当他们持续书写至青春期,思考逻辑能力突飞猛进时,不待你提醒,他们自会去芜存菁地写出一篇简洁达意的文章来,对父母、老师而言,这绝对不是卸责,为了呵护那小小写作欲望的火苗,而不强加干涉,这是作为旁观者的我们最难做到、也必须要隐忍的。

  如何看待孩子的作品?

  当我们捧着孩子的文章时,请以分享的心情代替要求与苛责。

  孩子的每一篇作品都是他们的成长记录,写作不是一蹴而就的,所以我们不要奢求孩子挥笔即可完成一篇成熟完美的文章。

  段落不明,错字连篇,甚或言之无物,这样的文章常让父母心急不已,我以为即便如此,仍要多给孩子一些空寂与时间,也就是说要多容忍一些他们的错,写作和写功课是不一样的,当孩子天马行空翱翔在书写的世界时,下笔时所发生的谬误绝对不能和写千篇一律的作业相提并论的,若我们只就表面形式、文字指正他,怯弱一些的孩子可能会自信尽失,就算神经较粗大的孩子,可能也会因此失去写作的乐趣,其实只要培养孩子养成写好文章后检查的习惯,就可以避免许多因大意而产生的疏漏。

  我仍想强调,在看孩子的文章时,尽量以分享代替要求,以鼓励多过指正,让自己成为孩子学习写作的陪伴者,且做一个懂得隐忍、有耐心的读者,只要孩子愿意写、乐于写,父母所担心的那些容易发生的错误,都会随着他们心智成长且熟能生巧的情况下迎刃而解。